称赞教学设计

称赞教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的称赞教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，让语言文字学习的内容得以实践运用。

3、学着发现别人身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ |

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

二、初读课文，整体感知。

1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小獾。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语（多媒体显示）

刺猬板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(领读，齐读，教师及时正音)

多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

（识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一减，形声字……）

四、朗读感悟

你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈：A”你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出

123下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

照样子积累词语：瞧了瞧一个比一个好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

课后继续积累这样的词语，看看谁积累的最多。

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

五、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，称赞像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

（最后一环节是对故事的感悟对语言的运用，可能当堂时间不够可以当成作业，让学生课后制作成卡片写上称赞的话语，送给要称赞的人，这样把课堂中的语文因素延伸到课后生活当中，既锻炼学生的语言运用能力，又增进同学间的感情。）|

板书

18称赞

小刺猬小 獾

（消除疲劳）（带来自信）

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。

2、学着发现别人身上的优点。

2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。

3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重、难点:

1、认识10个生字，会写2个字。

2、初步学着发现别人身上的优点。

教学准备:

刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、初读课文

1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。

（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

2、师：同学们喜欢这个故事吗？

3、师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）

师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）

4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？

师：来，快看，谁来了？

生：小刺猬。

师：他是谁？

生：小獾。（师把图片贴在黑板上）

5、师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）

6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！

7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。

8、生自由读课文。

二、认识生字

1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读

2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？

生说识字方法

3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语

师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。

三、检测课文朗读情况

（1）谁来读读第一段

（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段

结合插图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说

（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？

（4）课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？

要读出感叹的语气。

（5）学说一个比一个好

师：小獾的板凳就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说

过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。

（6）谁来读第五段？指名读

（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号，要读出问的语气。

（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段

（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？

（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段

（11）听到小獾的称赞之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？

过渡：原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福！

四、学习写字

1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。

刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。

傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。

刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。

（1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读

2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。

课件出示：但、傍、板、椅

3、请你认真观察：这四个字有什么共同点？

4、如果让你做小老师，你会提醒大家什么？

5、你觉得哪个字比较难写？

6、师范写，生书空。

7、生练写。

8、同桌互相欣赏。

五、总结

今天我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！

反思：

《称赞》是二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

一、自然揭题，营造氛围。

上课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

不足之处：

一、提出问题后，给学生留下的思考时间还不够充足。

二、驾驭课堂的能力还需要提高，评价语言也有些单一。

三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字。