9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的9的乘法口诀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、 比赛引入，复习旧知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口诀

三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二

（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三

二、 创设情境，激发兴趣

1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。

2、引导观察，收集信息

提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出问题

师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

4、学生汇报

指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”

三、 合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

引导学生小结：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（ ）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。

２、口算56÷7

（１）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

让学生独立试算。

（２）交流：说说你是怎么算出来的？

３、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。

（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

４、完成主题图中另外两个数学问题。

（１）让学生独立列式，教师巡视。

（２）说说你是如何求出商的？

５、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

６、揭题。

四、 活用数学，解决问题

１、基本练习。

（１）学生独立完成第４９“做一做”，教师巡视。

（２）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀）

２、游戏：看谁先摘到桃子？

（１）学生独立完成练习十一第１题。

（２）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。

（３）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？

３、小兔过河。(第50页第2题)

（１）出示课件，学生独立完成。

（２）集体订正，学生说出答案后，石头变色。

４、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？

学生独立完成，集体订正。

五、 全课总结，畅谈收获

通过今天的学习，你有什么收获？

板书：

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？ 平均每组几颗星？ 可以摆几行？

５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(颗) ２７÷９＝□(行)

想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七

５６÷ 7 =

想：七（ ）五十六

【教学内容】教材第80页

【教材分析】

“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。

【学情分析】

学生已经学习了1～8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。

【教学目标】

1．结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2．能运用所学知识解决生活中的简单问题。

【教学重难点】

重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。

难点：推导和编制9的乘法口诀。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓ ↓

探究新知→掌握9的乘法口诀，并会用口诀计算

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

1．师：同学们，你们喜欢参加比赛吗？参加过哪些比赛？现在老师想和你们一起进行一场比赛，可以吗？

课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算)

(1)教师说算式，学生根据算式说口诀。

(2)一个学生说算式，其他学生或教师根据算式说口诀。

(3)比赛简评。对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。

2．师：同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的比赛。

课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音)

要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往直前的气息感染。

教师引导：通过观看比赛，你们看到了什么？得到了什么？

学生可能说出：龙舟赛是我国的传统比赛项目；很多地方都举行这样的比赛；在比赛中要团结，要动作一致等。

【探究新知】

学习例4。

1．师：从这场龙舟赛中能获得数学信息吗？能 ……此处隐藏16452个字……古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.

半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.

纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.

3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！

板书设计：

9的乘法口诀

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一

一、故事引入，激发兴趣

师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？

故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一齐）

师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）

生：（9个）

师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友个性聪明，要来救人了，因此利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利透过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心？我们这天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？

二、新知探究，勇闯九关

师：好，准备一下，我们开始冲关了！

（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。

（课件出示）

我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？

师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？

（二）请闯第二关：尝试编口诀。

1、教学“一九得九”。（课件出示）

呈现图片（1个9），提问：

观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？

学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？

生：一九得九。

小朋友们真聪明，大声读一读。

2、教学“二九十八”。（课件出示）

呈现图片（2个9）

提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）

你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？

（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

师：你会编一句什么口诀？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：

３×９＝（）９×３＝（）

你是怎样算出来的？还有谁愿意说一说？

（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）

小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？

４、根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？

打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！

学生尝试编写，教师巡视，帮忙个别差生。

５、反馈，交流

谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？

学生汇报，师随机抽问；你是怎样算出来的？

这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

（课件出示全部的口诀）

请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！

师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！让我们继续闯关吧！

（三）请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？

9的乘法口诀共有九句：

它们的规律是：

1、下方一句的积总比上方一句大9。

2、十位依次多1，个位依次少1。

3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9。

师：搞笑吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还能够之后去找找！真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

（四）请闯第四关：手指巧记法

同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢理解她的挑战？

课件出示：手指的记忆方法

伸出两手，并在一齐，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（课件演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，因此3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

搞笑吗？老师考考你，（出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？

我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好？

请生表演：师说算式，生做手势

师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家之后闯关。

（五）请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

男同学和女同学比赛对口令好吗？请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句

（六）请闯第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？

请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀？

请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

（七）请闯第七关：算一算

（图文应用题）先在答题卡上独立做，然后群众订正、交流。

提问：你是怎样想的？7表示什么意思？

（八）、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包？

想好后口答

（九）、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天？

三、小结

师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，７个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了！谢谢小朋友的聪明！

这天这节课你有什么收获？

这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲，和他们一齐玩玩９的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗？